Informatik wird an der FHNW Teil der Lehrer-Grundausbildung

21. Juni 2016, 10:15
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Auf der Basis des Lehrplans 21 steigt die Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz als erste Schweizer Hochschule in die IT-Ausbildung von Primarlehrern ein.

Auf der Basis des Lehrplans 21 steigt die Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz als erste Schweizer Hochschule in die IT-Ausbildung von Primarlehrern ein.
Die Informatik soll künftig obligatorischer Teil der Grundausbildung von Primarlehrerinnen und -lehrern an der Pädagogischen Hochschule (PH) der Fachhochschule Nordwestschweiz (FHNW) sein. Man übernehme damit nicht nur in der Schweiz eine Pionierrolle, auch in den USA und England bestehe diese Möglichkeit bisher nicht, sagte Alexander Repenning, Leiter Informatische Bildung an der PH FHNW der 'Schweiz am Sonntag'.
Gegenüber inside-it.ch konkretisiert Repenning, dass bereits ein Lehrplan in Sachen Informatik für diese Lehrerausbildung bestehe und die Ausbildung im Herbst 2017 starten wird. Dass die PH FHNW überhaupt in diese Vorreiterposition gekommen ist, verdankt sie laut Repenning einer von der Hasler Stiftung finanzierten Professur. Deren Ziel sei es, "die informatische Bildungsszene aufzumischen mit einer obligatorischen informatischen Bildung für alle zukünftigen Lehrpersonen", wie er in einem Mail betont. Als grösste Lehrerbildungsstätte der Schweiz, sei die PH FHNW prädestiniert dafür, erreiche sie doch Studenten in den Kantonen Aargau, Solothurn und beider Basel.
IT-Profi in der Lehrerausbildung
Repenning hat vor allem in den USA Erfahrung mit Informatikbildung gesammelt. Dort war er in den letzten 20 Jahren an Forschungen beteiligt, in denen sogenannte Computational-Thinking-Tools, aber auch Konzepte wie Scalable-Game-Design. Darin seien "Programmierkonzepte und die Diskussion von Algorithmen" enthalten, wenn zum Beispiel gefordert werde, dass "die Schülerinnen und Schüler einfache Problemstellungen analysieren können, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen", wie er anfügt.
Die PH werde in diesem Ausbildungsteil für Lehrer mit IT-Spezialisten von der Hochschule für Technik der FHNW zusammenarbeiten, unterhalte aber auch diverse Verbindungen mit der IT-Industrie in der Schweiz. Auch die PH selbst verfüge über viele IT-Kompetenzen. Repenning verweist dazu auf seinen eigenen Bildungs- und Forschungshintergrund, der neben Psychologie, Linguistik, Neuroscience und Philosophie vor allem auch Computer Science umfasse. Er habe selber Computer und Chips gebaut sowie in der Industrie bei Apple, HP, Xerox PARC und ABB gearbeitet.
Computational Thinking
Als einen der Kernpunkte der künftigen Lehrer-IT-Ausbildung nennt er das Fach Computational Thinking, in dem man Werkzeuge kennenlernt, um in einem Dreistufenmodell komplexe Probleme zu lösen. Zudem werde es an der PH darum gehen, den Studenten die Integration der Informatik in andere Fächer etwa aus dem Bereich MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft, Technik) oder Sprachen und Gestalten zu vermitteln. Als dritten Bereich des künftigen Curriculums der Lehrerausbildung verweist er auf die Motivation und Sozialkompetenz, wo das Gruppen- und Projekt-orientierte Lernen im Zentrum stehen werden.
Dass die Lehrerausbildung mit der IT als zusätzlichem Fach überfrachtet werden könnte, fürchtet Repenning hingegen nicht. Vielmehr sei die korrekte Integration von Informatik inklusive Programmieren in andere Fächer vor allem auf der Primarstufe entscheidend. So könne zum Beispiel die Kombination von Programmieren und Mathematik eine optimale Synergie ergeben, um schwierige mathematische Konzepte begreiflich zu machen. Zudem lasse sich die trockene Informatik durch spannende Projekten ersetzen. Das gelte auch für Musik, Sprachen, Gestalten und vielen andere Gebiete. Die Erfahrung zeige, wenn man Studenten mit spannenden Projekten "aktiviert", liessen sich auch sehr anspruchsvolle Konzept übermitteln: "Am Schluss finden die meisten Lehrpersonen, dass der Unterricht einfacher wird, nicht aufwendiger. Das Ganze ist hauptsächlich eine pädagogische Herausforderung", so der Dozent. (Volker Richert)

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